当"地气"浸润泥土，"意气"生长心田，劳动教育便不再是简单的体力付出，而是一场与自然对话、与生命共情的成长之旅。珠宝与国设学子的实践札记里，那些沾着泥土的指尖、被汗水浸透的衣袖、定格在画纸上的生机，都在诉说着同一个秘密：劳动，原是最生动的教科书。
一、泥土里的生命课：从植物到心灵的对话
宝石B24-1班的魏紫颖蹲在田垄间，看牵牛花在花期将尽时仍倔强舒展叶片——这抹顽强的绿，比任何说教都更有力量；产设B24-4班的黄笑笑提着水壶穿梭，看枯萎的叶片在浇灌后重新舒展，忽然懂得"劳动是与生命对话"：每一滴水都在唤醒沉睡的生机，每一次弯腰都是对成长的礼赞。
植物是最包容的老师。国设学子笔下的菜畦，因晨光的镀染、藤曼的蜿蜒、露珠的折射，成了天然的画布；珠宝学子眼中的莲花，在淤泥中绽放的姿态，恰似劳动赋予生命的纯粹。当"珠光宝气"遇见"国设天香"，土地里生长的不只是作物，更是对自然敬畏的种子——原来每株幼苗都凝结着天地的馈赠，每粒果实都藏着"粒粒皆辛苦"的分量。
二、汗水里的成长经：从劳动到精神的淬炼
劳动从不是机械的重复，而是精神的修炼。产设B24-2班的骆佳琳在除草时抱怨烈日，却在拔净杂草后看见"整齐的菜畦像擦亮的画卷"——原来坚持能化荒芜为秩序；宝石B24-2班的杨孟洁从栽苗到守候花苞盛放，终于明白"耕耘不易"不是口号，而是掌心的茧、额角的汗、蹲守的日日夜夜。数字媒体（国设）B24-1班陈之涵说：我们在春风中体验藤架搭建，如同幼儿初学步。幸有师长如引路人，在我们需扶持之时，耐心指引方向，给予支撑力量。
这种淬炼更指向心灵的成长。产设B24-2班朱函说："劳动教育让五育融合有了温度。"当劳动不仅是技能训练，更成为责任感的培养皿、创新力的试验田、实践力的磨刀石，我们便触摸到了教育的本质：它不是灌输，而是唤醒——唤醒对劳动的尊重，对创造的渴望，对责任的担当。
三、平凡中的高光时刻：劳动创造的美最动人
珠宝学子总与"璀璨"相伴，却在周雪婷的画笔下读懂：菜畦里藤曼的天然线条、叶边锯齿的微风轻晃、晨光里露珠的细碎光芒，这些被精心定格的生机，比珠宝更耀眼。因为它们是劳动的结晶，是时间的礼物，是生命与土地共舞的见证。
这种美，也在学子们的劳动中被不断创造。沙佳睿用画笔触摸自然肌理，骆佳琳用双手感知泥土温度，魏紫颖用观察记录生命品质，查慕兰用真心共鸣向日葵的乐观向上。——当劳动与艺术相遇，当实践与思考交织，平凡的土地便成了最生动的课堂，普通的劳作便升华为最动人的创作。
劳动教育的魅力，或许就在于它让我们"接地气"的同时"长意气"。当双手触到泥土的温度，当汗水浸透衣袖的重量，当目光追随着生命的生长，那些课本里的"五育"不再是抽象的概念，而是融入血脉的感知；那些关于成长的命题，也不再是遥远的答案，而是在翻土、除草、浇水、绘画的每一刻，悄悄长成了更坚韧、更温暖、更有生命力的自己。这，大概就是劳动教育最"哇噻"的地方——它让我们在泥土里扎根，却让精神在云端生长。
