2025年5月8日，珠宝学院产设B24-1班在珠宝233会议室召开班导师会议，会议由辅导员老师温水俊组织，班导师李劲江与全体学生围绕课程优化、学习动力提升及就业规划展开深度对话，共商破局之策。
一、直面课堂：教学相长促改进
会议伊始，李老师聚焦课程教学反馈。同学们充分肯定工艺美术史及图案课教师的教学态度，称赞其耐心答疑、认真负责，但也建议优化作业量，避免因任务过重导致质量下降或迟交现象。李老师表示将协调平衡作业难度与数量，同时鼓励学生主动探索专业知识，提升课堂参与感。
二、破解“躺平”：实践赋能兴趣激发
针对部分学生学习动力不足的问题，李老师剖析根源：社会“躺平文化”渗透、职业规划缺失及专业兴趣错位是主因。班级提出“实践破局”方案——通过增加手工制作、举办设计比赛与展览，让学生在创作中感知专业价值；引入行业设计师分享职业经验，拓宽行业认知；增加职业规划指导机会，帮助学生明确职业方向。李老师强调：“兴趣需要实践点燃，职业认同感需从认知行业开始。”
三、应对就业：三方协同破困局
针对“毕业即失业”隐忧，会议指出：部分学生因盲目选专业、就业期望脱离市场（如薪资要求过高、拒绝基层岗位）陷入困境。解决方案强调多方协作：教育端需强化实践技能培养，推动“能力导向”教学；学生需主动积累实习经验，制定职业规划；社会需提供多元岗位支持。班级计划试点行业分享会，并建立课程动态评估机制，推动教学与市场需求精准对接。
四、行动落地：从共识到实效
会议最终形成三项行动计划：一是优化课程反馈机制，定期收集学生对作业量与质量的建议；二是积极鼓励同学参加设计创新类比赛，激发学生创造力；三是联合企业开展职业规划讲座，打通校企合作通道。李老师总结：“破局的关键在于师生联动，让教学回应需求，让规划引领成长。”
此次会议充分调动同学们的主人翁意识，通过师生坦诚交流，为破解学习动力欠缺与就业困惑提供务实路径，彰显了产设B24-1班师生以行动应对挑战的集体担当。辅导员老师温水俊指出:“在大学，同学们要始终牢记自己的第一身份是学生，主动学习知识与提高实践能力是学生的主要任务。面对学业困惑，同学们要主动与班导师、任课老师、辅导员老师交流，为自己的大学生涯清除障碍，汇聚各方力量实现专业理想。”